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Archivo por meses: octubre 2015

Qué es y como defenderse del bumping key

Qué es y cómo defenderse del bumping key

En los últimos tiempos han proliferado los robos a las viviendas utilizando el método del bumping key. Esta fórmula es una técnica que consigue abrir cerraduras sin forzarlas, lo que ofrece una gran sensación de inseguridad a los usuarios, que ven cómo la instalación de una puerta de seguridad no es suficiente para impedir el paso de delincuentes a su vivienda o negocio. Te damos este consejo junto con los cerrajeros en Calpe de Superprofesionales, empresa de reparaciones del hogar especializada en cerrajería, electricidad y en fontanería. Cuenta con dos décadas de experiencia, te garantizan una atención inmediata y el mejor precio de la provincia.

Las llaves usadas en la técnica bumping son llaves cortadas con un diseño específico que les permite ser utilizadas para abrir cerraduras de tambor de pines, una de las más populares y las que incluyen habitualmente las puertas de entrada a las viviendas. Estas llaves, que pueden ser elaboradas artesanalmente o en una cerrajería, son introducidas en la cerradura y golpeada firmemente para vulnerarla, lo que permite que se abra limpia y fácilmente, sin rastros de violencia.

El procedimiento es, pues, muy sencillo. Cuando se golpea la llave, el impulso obliga a los pines inferiores a quedar en su lugar, mientras los superiores se mueven y dejan la cerradura abierta. La sustitución de la cerradura por una de mayor seguridad, aunque no es una solución definitiva, puede contribuir a disuadir a los delincuentes con menos experiencia. Asimismo, existen sistemas y cilindros anti-bumping, que son otra alternativa más a las existentes en el mercado.

Hay personas que, sin embargo, prefieren la utilización de fluidos anti-bumping que comienzan a comercializarse o bien la instalación de una alarma en su vivienda o negocio, cuyas ventas se han disparado en los últimos tiempos. En cualquier caso, lo mejor para defenderse de los ladrones es contar con los máximos niveles de seguridad que podamos permitirnos, lo que inevitablemente comienza con la puerta de entrada a la vivienda.

Bajo el criterio de que los ladrones elegirán aquella puerta que les plantee menos dificultades, lo ideal es elegir una puerta acorazada y, si esto no nos resulta posible, hay expertos que recomiendan no tener una sola cerradura ya que, si la fuerzan, por muy blindada que sea la puerta el ladrón tiene vía libre a la vivienda o negocio.

Una puerta con una buena cerradura, un pestillo con llave y una cadena de seguridad son tres puntos a flanquear por los ladrones, que necesitarían de más tiempo para entrar en nuestra vivienda, lo que puede provocar que desistan de su intento.

En cuanto a las puertas, lo mejor es elegir una puerta de seguridad que ofrezca resistencia a los intentos de forzar la entrada utilizando la fuerza física con la ayuda de herramientas.

bumping key

bumping key

Otro aspecto que debemos tener en cuenta es el factor humano, uno de los principales motivos de vulnerabilidad de una vivienda que, además, es independiente a la efectividad de los elementos de seguridad utilizada. Así, la Policía y el sentido común recomiendan no abrir la puerta del portal a desconocidos a través del telefonillo. Además, deberíamos asegurarnos, al entrar a nuestro portal, que la puerta de éste queda perfectamente cerrada para evitar el paso a extraños.

Por otra parte, si llaman al timbre de la vivienda, se recomienda contestar, aunque no se abra la puerta de entrada a la misma, ya que muchos ladrones utilizan este sistema para asegurarse de que no hay nadie en el domicilio. Lo mismo ocurre en los locales comerciales.

Los expertos también recomiendan no poner dispositivos o medidas de seguridad de forma aislada, sino ver el conjunto del inmueble a proteger de una forma global, lo que incluye un análisis previo y una valoración de riesgos. En estos casos, es cuando reflexionamos sobre aquellas medidas de seguridad extras que pueden evitar que los amigos de lo ajeno se decanten por nuestra vivienda.

Las alarmas son uno de los mejores métodos disuasorios existentes, pero si combinamos la tenencia de una alarma con la última tecnología existente en el mercado, estaremos en el camino de convertir a nuestra vivienda o negocio en un bunker inexorable.

Existen aplicaciones en el mercado que permiten a los usuarios gestionar nuestra alarma desde un positivo móvil. Algunas incluso ofrecen la posibilidad de obtener imágenes de la puerta o del interior de nuestra vivienda o negocio en el momento en que lo necesitemos. Estas nuevas herramientas, que permiten el uso en varios idiomas, cuentan con un manejo intuitivo, de manera que el cliente puede tener acceso al panel de control para ver, entre otras cuestiones, el estado de la alarma o las imágenes de las instalaciones, en tiempo real o en el tiempo transcurrido desde su puesta en marcha. Con este panel de control también podremos encender o desconectar la alarma.

Alguna de estas alarmas está integrada en centros de seguridad que ofrece la respuesta de vigilantes, o incluso la colaboración de la Policía en caso necesario. Su precio no es demasiado elevado, por lo que constituyen una excelente medida para completar los sistemas de seguridad físicos que tenga nuestra puerta y nuestra cerradura.

También te puede interesar nuestro artículo sobre Tipos de amaestramiento de cerraduras

Un saludo del equipo de Codeser.

Todo sobre el Cociente Intelectual

Todo sobre el cociente intelectual

Todos hemos oído hablar alguna vez del cociente intelectual. Lo usamos todo el tiempo para hablar de la inteligencia de una persona, pero La inteligencia no se trata de la facultad para aprender únicamente, sino también de la destreza para resolver conflictos y saber qué es lo que hay que hacer en cada momento.
Para poder establecer las facultades intelectuales de una persona, se deben realizar varios tipos de pruebas. En estas pruebas se incluyen problemas con palabras, números, formas y diseños, a fin de poder definir la capacidad individual del Cociente Intelectual del individuo.

El concepto de inteligencia es tan amplio que resulta difícil medirlo a través de una sola prueba. De hecho, la visión de una inteligencia general propuesta por Spearman a principios del siglo XX ha sido puesta en duda, entre otros por Gardner y su teoría de las inteligencias múltiples.

¿Por qué un individuo es superdotado o deficiente intelectual?

El cociente intelectual (CI) está directamente relacionado con el cociente intelectual de los progenitores, es decir, es genético o hereditario. Sin embargo, una parte de nuestra capacidad intelectual depende de nuestra historia de vida, del uso que hagamos de nuestro cerebro.

Terminología cociente intelectual CI

Terminología cociente intelectual CI

Terminología CI

Pero, ¿Qué es la inteligencia?

Es un término que puede ser definido como:

  • La capacidad, habilidad, destreza y/o experiencia para entender, comprender y resolver problemas.
  • La American Psychological Association la define como la habilidad a través de la cual los individuos son capaces de comprender cosas complejas y de enfrentarse y resolver ciertos problemas a través del razonamiento.

De acuerdo a la capacidad de cada persona, se dice que es más o menos inteligente que otra.

Cabe aclarar que según esta definición las capacidades intelectuales de cada individuo varían al tiempo que lo hacen los problemas a los que debe enfrentarse.

  • El Mainstream Science on Intelligence propuso una definición. En ella se postula que la inteligencia incluye las habilidades de razonar, resolver problemas, pensar de forma abstracta y planear.

Hace tiempo, se pensaba que las diferencias entre el nivel intelectual de las personas dependía exclusivamente de ese factor genético. Se creía que el cociente intelectual “venía de fábrica”. Sin embargo, los estudios demuestran que un entrenamiento adecuado del cerebro, específico para cada función cognitiva, afina y potencia nuestras capacidades mejorando nuestro “cociente intelectual”.

“Trabaja tu cerebro y no seas conformista”

inteligencia emocional IE

inteligencia emocional IE

 

¿Qué es la Inteligencia Emocional?

Es necesario definir la inteligencia emocional para comprender las diferencias entre CI de diferentes individuos. La IE incluye habilidades como percepción de los sentimientos (propios y de las emociones del entorno), utilización de las emociones (dominar los sentimientos con el fin de facilitar una actividad cognitiva), entendimiento de las emociones (comprender el lenguaje de los sentimientos y reconocer cómo evolucionan en el tiempo) y control de las emociones (habilidad para manejar los sentimientos propios en función de las necesidades, para alcanzar las metas que se ha propuesto).

¿Qué es el cociente Intelectual?¿Sabes cuál es tu cociente intelectual?¿Qué es el test de cociente intelectual?

El cociente intelectual o coeficiente intelectual como mucha gente suele llamarlo erroneamente, también denominado CI en forma abreviada (en inglés intelligence quotient y en alemán Intelligenz-Quotient, IQ), es un valor o puntuación, resultado de algunos test estandarizados diseñados para evaluar la inteligencia de una persona. El cociente intelectual funciona como una herramienta para medir la inteligencia, donde el resultado es expresado en números (es una forma de cuantificar la inteligencia).

“Permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad”

Existen varios tipos de test de cociente intelectual. Generalmente consisten en preguntas y ejercicios de múltiple opción que requieren el uso de la lógica, la memoria, la comprensión lectora y el razonamiento.

 cociente intelectual CI

cociente intelectual CI

 

Estudios sobre el Cociente Intelectual

Según algunos estudios desarrollados en la University College de Londres, para saber si el CI se mantiene igual a lo largo del paso del tiempo o si se modifica, se ha descubierto que:

  • El valor del CI de una persona cambia significativamente a medida que esta crece; en algunos casos aumenta su valor y en otros disminuye.
  • Los cambios en el CI relacionado con el lenguaje, se encuentran asociados con las variaciones en una determinada región del cerebro (en la corteza motora izquierda).

Por su parte, en lo referente a la comunicación no verbal, se sabe que puede deberse a un aumento de la materia gris que reside en el cerebelo anterior (la que controla la parte sensitiva y motora del organismo).

  • Existen diferencias en el CI entre hombres y mujeres, esto no significa claramente que uno sea más inteligente que otro, sino que poseen disitntas habilidades cognitivas. Lo mismo ocurre entre personas pertenecientes a distintas culturas, ya que más allá del aprendizaje social, hay una determinada predisposición a desarrollar de una forma específica el CI.

Historia

Este sistema fue empleado por primera vez por el psicólogo alemán William Stern en 1912, con el fin de medir el conocimiento, en base a la Escala de Inteligencia de dos niños (Alfred Binet y Théodore Simon), entre un grupo de niños con la misma edad, para poder compararlos entre sí. En dicho método, se dividía la “edad mental” por la “edad cronológica” y se multiplicaba el resultado por 100, dando como resultado el citado coeficiente intelectual.

Por ejemplo: Una persona tiene 15 años recién cumplidos y sabe que tiene la misma cantidad de edad mental. El resultado sería: 15/15=1. Y ahora hay que multiplicarlo por 100, debido a que es el valor medio del coeficiente. 1 x 100 = 100.

Otro método equivalente al CI es el denominado WAIS, el cual fue diseñado por David Wechsler en 1939 con el objetivo de definir cualitativamente y cuantitativamente la inteligencia de individuos entre los 16 a 64 (Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos).

Escala de Inteligencia según Wechsler

  • 130 y por encima Genio
  • 120 – 129 Superior
  • 110 – 119 Por encima de lo normal (brillante)
  • 90 – 109 Cociente Intelectual Normal o Cociente Intelectual Medio
  • 80 – 89 Por debajo de lo normal
  • 70 – 79 Limítrofe, Reducido o Inferior
  • 69 o más bajo, deficiencia mental o discapacidad cognitiva.

La puntuación de los test cociente intelectual empleados hoy en día, como la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, se basan en la proyección del rango medido del sujeto en una campana de Gauss formada por la distribución de los valores posibles para su grupo de edad, con un valor central (inteligencia media) de 100 y una desviación estándar de 15.

Los valores por encima de 100 están por encima de la media (la persona es más inteligente), mientras que los valores por debajo de 100 están por debajo de la media (la persona es menos inteligente). Distintos test pueden tener distintas desviaciones estándar.

Efecto Flynn

Fue llamado así por Richard Herrnstein y Charles Murray en su libro The Bell Curve para hacer referencia al investigador político neozelandés James R. Flynn, que fue quien documentó este fenómeno.

Las puntuaciones medias para muchas poblaciones han tendido a subir una media de tres puntos por década desde principios del siglo XX, con la mayoría del incremento acumulado en la mitad inferior de la curva de CI: este fenómeno se conoce como efecto Flynn. Por lo tanto, los test que miden el coeficiente intelectual deben ser actualizados en forma periódica para que los estándares anteriores se mantengan.

Estableció que no aumenta toda la inteligencia de igual forma. En concreto, de esos tres puntos de CI:

  • Dos y medio se deben a Gf (inteligencia fluida).
  • Solamente medio punto se debe a Gc (inteligencia cristalizada).

Es un fenómeno que se ha visto en la mayor parte del mundo, aunque con unas tasas de crecimiento que varían considerablemente; en casos como por ejemplo entre Estados Unidos y Kenya varía de los tres puntos de CI por década hasta los diez puntos.

Existe controversia sobre si este incremento estable se produce por un aumento real de las habilidades intelectuales en dichas poblaciones, o si se debe más bien a problemas metodológicos con los test pasados o presentes.

Entre las explicaciones que se han dado a este fenómeno podemos encontrar:

  • Mejor nutrición.
  • Tendencia hacia familias más pequeñas.
  • Mejor educación.
  • Mayor complejidad en el ambiente.

Aunque hay autores que afirman que los elementos más relevantes que explican el fenómeno son:

  • Las influencias médicas,
  • Las influencias nutricionales.

Nuevas evidencias

  • Hay una evidencia reciente que demuestra que la tendencia al alza de las puntuaciones en test de inteligencia ha remitido en algunos países del primer mundo. En 2004, Jon Martin Sundet (de la Universidad de Oslo) y algunos colaboradores publicaron un artículo documentando puntuaciones en test de inteligencia realizados entre los reclutas noruegos entre la década de 1950 y 2002, mostrando que el incremento en las puntuaciones en test de inteligencia general se detuvo después de mediados de la década de 1990, y que incluso disminuyó en algún subtest (razonamiento numérico).
  • Thomas W. Teasdale (de la Universidad de Copenhage) y David R. Owen (del Brooklyn College de la ciudad de Nueva York) descubrieron resultados similares en Dinamarca, donde los resultados de los test de inteligencia mostraron que no hubo aumento durante la década de los noventa.
  • También hay indicaciones provenientes del Reino Unido de que las puntuaciones en los test de inteligencia no están siempre subiendo. Michael Shayer (un psicólogo del King’s College de la Universidad de Londres) y dos colaboradores informaron que el rendimiento en los test de razonamiento de Física que se administraron a adolescentes británicos de las escuelas secundarias disminuyó considerablemente entre 1976 y 2003.
distribucion demografica mundial

distribucion demografica mundial

 

Distribución demográfica mundial

Los valores son relativos ya que estos datos no son según los países debido a que en cada país puede cambiar su CI promedio, sino que es global:

Distribuciones estimadas de Cociente Intelectual o CI medio en la población mundial:

  • <70 = 2,5%
  • 71-99 = 46,25%
  • 100 = 2,5%
  • 101-129 = 46,25%
  • >130 = 2,5%

En Internet puedes encontrar información sobre los niveles de cociente intelectual en los diferentes países del mundo y verás que los países con mayor promedio de cociente intelectual son Singapur, China y los países del norte de Europa. No obstante, más del 90% de las personas poseen un CI normal (cociente intelectual medio), es decir, que oscila entre los 85 y los 115 puntos.

¿Qué utilidad tiene calcular el cociente intelectual?

¿Cómo es posible medir la inteligencia con un simple test? ¿Cómo un test de preguntas múltiple opción puede dar cuenta de todas las habilidades cognitivas intelectuales de una persona?

El cálculo del test de cociente intelectual es tan solo una herramienta. Las herramientas no son buenas o malas en sí mismas, todo depende de cómo sean usadas (al igual que el uso que se le da a calcular cociente intelectual). El cálculo del IQ solo constituye una medida estándar sobre algunas concretas habilidades cognitivas que posee una persona.

“La medición del cociente intelectual no deja de ser un índice estadístico, artificial y arbitrario”.

Los test para evaluar el cociente intelectual suelen basarse en ejercicios de rapidez visual y memoria. Ambas habilidades intelectuales se pueden entrenar con determinados ejercicios y pasatiempos, por lo que de ninguna forma dan un reflejo claro del nivel de inteligencia de una persona.

Los problemas lógicos y matemáticos sí podrían dar una aproximación más acertada, ya que ponen a prueba la capacidad de raciocinio de la persona. Ahora bien, normalmente, ese tipo de problemas solo tienen una única solución, por lo tanto también limitan las posibilidades de la persona para razonar de forma autónoma y creativa.

“No existe un solo tipo de inteligencia”

Este tipo de tests e índices lo único que miden es la capacidad de pensamiento convergente y lineal que limita totalmente la creatividad personal, pero no tienen en cuenta el pensamiento divergente.

Si realizas un test de inteligencia en Internet y te sale un resultado negativo, no te preocupes. No basta con estos tests de inteligencia para saber si eres o no inteligente.

El cociente intelectual no es más que una prueba para aproximarse al grado de inteligencia de un individuo. No constituye una práctica para mejorar la inteligencia, sólo permite especular sobre el nivel intelectual de una persona. Se puede calcular para un individuo de cualquier edad, y comparar sus resultados junto con otros de su grupo de edad.

“El cociente intelectual puede mejorarse con el entrenamiento adecuado”

Este sistema no debería determinar los planes escolares, ni los programas de becas ni ningún otro tipo de política educativa ya que existen varios tipos de inteligencia. Está demostrado que existen diferentes tipos de inteligencia, y los test para medir IQ no tienen esto en cuenta. En el mercado laboral también suelen aplicarse este tipo de test para seleccionar empleados (Una persona no puede ser juzgada por un número en una tabla).

Polémica

Investigadores de la Universidad Western de Canadá y el Museo de Ciencia de Londres llevaron a cabo “el mayor estudio para medir la inteligencia” realizado hasta el momento, llegando a la conclusión de que los resultados del test cociente intelectual era engañosa.

El objetivo del estudio era investigar si una sola cifra puede realmente medir las capacidades cognitivas, y reflejar si esta puede establecer las diferencias entre las distintas capacidades.

Según estos investigadores, mediante pruebas de escáner cerebral se pueden constatar tres componentes cognitivos fundamentales:

  • Memoria a corto plazo
  • Razonamiento
  • Habilidad verbal

Que corresponden a tres patrones distintos de actividad neural.

“El cociente intelectual es una medida grosera de una inteligencia parcial”

Los resultados del estudio sugieren que las pruebas de CI tienen “fallos fundamentales” porque no toman en cuenta “la compleja naturaleza del intelecto humano con todos sus distintos componentes”.

La inteligencia se compone de circuitos diferentes y unas personas pueden destacar en un área de inteligencia determinada y no destacar en otras. Sería el caso, por ejemplo, de personas con habilidades lingüísticas fantásticas y una memoria brillante pero con poca capacidad de razonamiento o viceversa.

Los investigadores deducen que: «estos resultados desmienten de una vez por todas la idea de que una sola medida de inteligencia, es suficiente para concentrar todas las diferencias en la capacidad cognitiva que vemos entre las personas; el cerebro humano es extremadamente complejo, y se conoce poco sobre el mismo por ahora, por lo que la idea de que solo existe una medida de la inteligencia podría estar equivocada.

rangos y puntuaciones ci

rangos y puntuaciones ci

 

Rangos y puntuaciones de CI

La mayoría de las personas tienen un cociente intelectual de entre 85 y 115. Sin embargo, hay muchos otros valores que pueden darse y que conviene saber interpretar:

Capacidad Cognitiva Nula CI 0-5

Menos de el 0,000001% tienen este CI. La persona con ese trastorno puede no saber leer, ni hablar, ni comunicarse ni mucho menos escribir. La mayoría fueron y son ejemplo de los llamados “niños salvajes”, quienes fueron y son criados al margen de la sociedad en ciertos países.

Discapacidad Cognitiva Profunda CI 5-20

Incluye aproximadamente en el 1-2% de las personas con discapacidad cognitiva. La mayoría de los individuos con este diagnóstico presentan una enfermedad neurológica identificada que explica su discapacidad cognitiva. Necesitan un desarrollo óptimo en un ambiente altamente estructurado con ayudas y supervisión constantes, así como con una relación individualizada con el educador. El desarrollo motor y las habilidades para la comunicación y el cuidado personal pueden mejorar si se les somete a un adiestramiento adecuado. Algunos de ellos llegan a realizar tareas simples en instituciones protegidas y estrechamente supervisados.

Discapacidad Cognitiva Grave CI 20-35

Incluye el 3-4% de los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los primeros años de la niñez la adquisición de un lenguaje comunicativo es escasa o nula. Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y otras habilidades elementales de cuidado personal. Se benefician sólo limitadamente de la enseñanza de materias pre académicas como la familiaridad con el alfabeto y el cálculo simple, pero pueden dominar ciertas habilidades como el aprendizaje de la lectura global de algunas palabras imprescindibles para su autonomía e independencia.

Los adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples estrechamente supervisadas. En su mayoría se adaptan bien a la vida en la comunidad a no ser que sufran alguna discapacidad asociada que requiera cuidados especializados o cualquier otro tipo de asistencia.

Discapacidad Cognitiva Moderada CI 35-55

La discapacidad cognitiva moderada equivale aproximadamente a la categoría pedagógica de «moldeable». Este grupo constituye alrededor del 10% de toda la población con discapacidad cognitiva. Adquieren habilidades de comunicación durante los primeros años de la niñez.

También adquieren una formación laboral y, con supervisión moderada, pueden adquirir destrezas para su propio cuidado personal. Pueden aprender a trasladarse independientemente por lugares que les son familiares. En su mayoría son capaces de realizar trabajos no cualificados o semicualificados, siempre con supervisión, en talleres protegidos o en cualquier otro lugar con dichas características. Se adaptan bien a la vida en comunidad, usualmente en instituciones con supervisión.

Discapacidad Cognitiva Leve CI 55-70

Se denomina así a las personas que transitan la “etapa educable” son alrededor del 87% de las personas afectadas por el trastorno. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensoras motrices.

Con frecuencia no se diferencian de otros niños sin discapacidad cognitiva hasta edades posteriores. Adquieren habilidades sociales y laborales adecuadas para una autonomía mínima, pero pueden necesitar supervisión, orientación y asistencia, especialmente en situaciones de estrés social o económico. Contando con apoyos adecuados, los sujetos con discapacidad cognitiva leve viven sin inconvenientes en la comunidad.

Cociente intelectual Muy Bajo o Retraso mental CI 70-85

Una de cada nueve personas ocupa este rango. Opuestamente a la inteligencia brillante, el retraso es responsable de que algunos niños fracasen escolarmente. Sólo es un retraso ligero, por lo que no debe ser confundido como asincrónico.

Cociente intelectual Bajo o por debajo de la media CI 85-99

No se los puede clasificar como personas con retraso mental. Sólo presentan una inteligencia debajo de el valor de 100, pero en la mayoría de los casos no es perceptible tal diferencia; sobre todo porque la mayoría de las personas se acercan al valor medio. No presentan problemas durante su infancia, ni dificultades para integrarse, en general. Un poco menos del 12% de la población mundial se sitúa en este estatus y en etapa escolar puntúan más o menos 60/100.

Cociente intelectual Medio Establecido CI 100

Es un valor no absoluto en la gran escala. La razón de esto es que el progreso y el desarrollo en el mundo están haciendo que progresivamente muchas sociedades asciendan en la estratificación (salgan del estatus de pobreza), no sufran hambrunas ni desnutrición y enfermedades, entre otras causas, que hacen que la inteligencia promedio de la población vaya aumentando paulatinamente.

Es el punto medio en el que se basa toda la escala. Casi el 3% de la población tiene 100 de CI, teniendo en cuenta que la escala se extiende desde 0 (IQ nulo) hasta 228 (IQ más alto en el mundo de una persona registrado, ver más abajo).

Cociente intelectual Alto o por encima de la media CI 101-115

Es un rango de inteligencia que se encuentra con relativa facilidad (poco más de 2 de cada 7 personas lo tiene). Corresponde a una persona con una capacidad que no es notablemente detectable como persona muy inteligente.

Cociente Intelectual Muy Alto o Inteligencia brillante CI 115-130

Se corresponde con aproximadamente 1 de cada 9 personas que tenga esta puntuación (11,111…%). Es el opuesto del retraso mental, y se considera que siempre llegan a tener un rendimiento escolar de entre 75% y un 85% aproximadamente cuando la persona está en la etapa escolar.

Presenta una inteligencia superior a los demás, y es confundido habitualmente como “superdotado”, cuando según términos generales no llega a la capacidad intelectual necesaria para ser considerado como tal.

Superdotación intelectual CI 130-140

Se denomina superdotados (cociente intelectual superdotado) a aquellos que poseen un cociente intelectual igual o mayor que 130 (generalmente) y se encuentran por encima del 1,94% de la población.

Genialidad intelectual CI 140-155

Se denominan genios a aquellos que poseen un cociente intelectual igual o mayor que 140 (generalmente) y representa el 0,1% (1 de cada 1000) de la población.

Altas capacidades intelectuales CI 155-175

Son personas con capacidades intelectuales potenciadas de carácter innato. Estás capacidades potencian otras múltiples características propias de la individualidad y diversidad de la persona.
Se utiliza las siglas ACI para referirse a las mismas.También, se suele usar como sinónimo, el término Altas Capacidades (AC o AACC). En países de habla inglesa, el término utilizado es “gifted”.

Como características generales podemos destacar que:

  • Las personas con altas capacidades intelectuales suelen desarrollarse psicológicamente de forma asincrónica.

El desarrollo de sus mentes suele estar más avanzado que su crecimiento físico, y las funciones específicas cognitivas y emocionales suelen estar en desfase en los diferentes momentos del desarrollo.

  • Las personas con altas capacidades pueden avanzar más deprisa por los estadios del desarrollo cognitivo. Los niños con altas capacidades además, perciben el mundo de forma distinta, resultando en ciertas tensiones sociales y emocionales.

Cociente Intelectual Excepcional CI 175-185

A tal inteligencia sólo llega uno por cada cinco millones de personas en todo el mundo. Generalmente son personas que pueder aprender idiomas con relativa facilidad y tienen un gran dominio del lenguaje propio. Es un don, más que una capacidad poseer este nivel de intelecto. Estas personas son muy sensibles a la hora de enfrentarse a ciertas situaciones. Llegan a un rendimiento escolar alrededor de un 96%.

Cociente de Inteligencia profunda CI 185-227

Solo hay una persona con este nivel de inteligencia cada 15 millones de seres humanos. Es un nivel de inteligencia muy superior al de la media, por lo que es difícil de encontrar ese rango: Sólo el 0,0000009% de las personas en el mundo tienen tal cociente intelectual.

Puntuación de cociente intelectual más alto en el mundo CI 230 (aproximadamente)

  • Marilyn vos Savant, Terrence Tao y Christopher Hirata son las personas vivas más inteligentes del mundo.
  • El libro Guiness de los Récords Mundiales registró a una persona de origen estadounidense, que al hacer el test de Straford-Binet (test de CI) puntuó una edad mental de 22 años y 9 meses y medio. Dividiendo esa cifra por su edad real en el momento que realizó el test (10 años y 6 meses) y multiplicado por 100 (media de CI), el resultado de cociente intelectual da una puntuación de 228 de cociente, siendo también controvertida esta.
personas más inteligentes

personas más inteligentes

 

9 de las personas más inteligentes del mundo

Ranking con las nueve personas vivas más inteligentes del mundo, teniendo en cuenta tanto el coeficiente mental como su contribución científica a la humanidad y su reconocimiento social.

Terrence Tao (230 C.I.)

Este matemático australiano fue considerado un niño prodigio. Con dos años ya era capaz de calcular aritmética básica. Con nueve años recibió sus primeras clases en la universidad y con 20 se doctoró.

En 2006 recibió la medalla Fields, a la que antecedieron otros premios como el Salem (2000), el Bôcher (2002) o el Levi Conant en 2005 y que entrega la American Mathematical Society.

Christopher Hirata (225 C.I)

Considerado un niño prodigio, a los 13 años ganó la medalla de oro en las Olimpiadas Internacionales de Física y a los 16 ya colaboraba con la Nasa en proyectos relacionados con la colonización de Marte. Doctorado en astrofísica por la Universidad de Princeton con 20 años, está considerado como una de las mentes más lúcidas en la actualidad en el mundo.

Kim Ung-Yong (210 C.I.)

Doctorado en física en la Universidad Estatal de Colorado antes de cumplir los 16 años. Antes de cumplir su primer año de vida ya hablaba con total fluidez.

Garry Kasparov (190 C.I.)

Exajedrecista ruso que popularizó el ajedrez, y que en 1985 se proclamó el campeón del mundo más joven de la historia. Opositor al Kremlin (La Otra Rusia) contraria a Putín y activista por los derechos humanos. A día de hoy ningún otro ajedrecista ha conseguido superar su récord de puntos (enero de 1990) de 2.800 (puntuación nunca antes conseguida).

James Woods (180 C.I.)

Este actor estadounidense, que ha sido nominado en dos ocasiones a los Óscar de la academia de cine norteamericana y ha ganado tres premios Emmy.

Obtuvo la mejor nota en las pruebas verbales de acceso a la universidad. Posteriormente se matriculó en el Instituo Tecnológico de Massachusetts (MIT), donde se especializó en ciencias políticas, pero posteriormente abandonó el mundo académico para dedicarse de pleno a las artes escénicas.

Andrew Wiles (170 C.I.)

Este matemático británico alcanzó la fama mundial en 1995 tras demostrar el último teorema de Fermat. Por este motivo se hizo con el Premio Fermat en aquel mismo año, al que le siguieron el Wolf y la Medalla Royal, en 1995 y 1996, respectivamente. En 2005 se hizo con el reconocido galardón Shaw. Actualmente combina sus investigaciones con la docencia en la Universidad de Princeton.

Judit Polgár (170 C.I.)

Con tal sólo 19 años, esta joven húngara ha sido la única mujer que consiguió colarse entre los diez primeros ajedrecista de la clasificación mundial, según el ranking de la Fide. Con 15 años se convirtió en la persona más joven en obtener el título de Gran Maestro Internacional.

Entre sus victorias más memorables destaca la del torneo de Wijk aan Zee (Holanda) en 2003, en el que derrotó al mítico ajedrecista indio Viswanathan Anand (actual campeón del mundo) sin perder ninguna partida.

Paul Allen (170 C.I.)

Cofundador de Microsoft junto a Bill Gates. Es una de las piezas fundamentales en el desarrollo de la informática. Su fortuna está valorada en más de 10.500 millones de dólares, y se incluye entre las 50 más grandes del mundo, según la lista elaborada por la revista Forbes.

Allen tiene acciones en más de 140 empresas punteras, entre las que destacan Priceline, Dreamworks, GoNet, Oxygen o Metricom. Sin embargo, ha destacado como una gran mecenas, destinando grandes cantidades de dinero para seguir contribuyendo al avance de la ciencia y de la tecnología.

Stephen Hawking (160 C.I.)

Premiado con el Príncipe de Asturias (1989) y las medallas Copley y Libertad en 2006 y 2009, respectivamente, no encabeza la lista de los genios con mayores puntuaciones, pero nadie duda de que sus teoremas y predicciones teóricas sobre el universo lo hayan colocado en la cúspide de los grandes científicos.

Este físico y divulgador británico es el gran responsable de que el cosmos nos parezca algo menos extraño y desconocido. Sus best-sellersLa teoría del todo: el origen y el destino del universo” y “Brevísima historia del tiempo” han contribuido al conocimiento cosmológico del gran público.

Hawking, con un coeficiente intelectual de 160 puntos,..

cocientes  inteligencia altos

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Algunos de los Cocientes de Inteligencia más altos de la Historia

Estos son algunos de los cocientes intelectuales más altos de los que se tienen constancia. Aunque en algunos casos, estos son sólo estimaciones, nos dan una idea de la extraordinaria inteligencia de estos personajes históricos:

  1. Leonardo Da Vinci (CI estimado)
    CI: 220
    Ocupación: Genio Universal (entre otras cosas)
    País: Italia

Leonardo da Vinci (Leonardo di ser Piero da Vinci Loudspeaker escuchar) fue un pintor florentino y polímata. Artista, científico, ingeniero, inventor, anatomista, escultor, arquitecto, urbanista, botánico, músico, poeta, filósofo y escritor.

  1. Kim Ung-Yong
    CI: 200
    Ocupación: Genio, ingeniero, profesor y físico
    País: Korea

Inscrito en el Libro Guinness de los Records por poseer uno de los coeficientes más altos de los que se han registrado a lo largo de la historia (210-220), a los siete años fue invitado a los Estados Unidos por la Nasa. Ahora se mantiene al margen de la vida pública enseñando ingeniería civil en Corea del Sur.

  1. Gottfried Wilhelm von Leibniz (CI estimado)
    CI: 205
    Ocupación: Científico
    País: Alemania

Gottfried Wilhelm Leibniz (Leipzig, 1 de julio de 1646 – Hannover, 14 de noviembre de 1716) fue un filósofo, matemático, jurista, bibliotecario y político alemán.

  1. Emanuel Swedenborg (CI estimado)
    CI: 205
    Ocupación: Científico, Teólogo y Filósofo Sueco
    País: Suecia

Enmanuel Swedenborg (Estocolmo 29 de enero de 1688 –Londres, 29 de marzo de 1772)

Fue encuadernador, hidrógrafo, fisiólogo, astrónomo (fabricando él mismo sus propias lentes, su telescopio y su microscopio), relojero, era políglota (hablaba quince lenguas), biógrafo, poeta, editor, psicólogo, filósofo, matemático, geólogo, metalúrgico, botánico, químico, físico, ingeniero aeronáutico, dibujante, músico (organista), cristalógrafo, maquinista, carpintero (marquetería), legista, ingeniero de minas, tesorero, cosmólogo, teólogo, y gran viajero.

  1. William James Sidis
    CI: 200
    Ocupación: Genio
    País: USA

William James Sidis (Nació el 1 de abril de 1898 en Nueva York y murió el 17 de julio de 1944) es considerado como una de las personas más inteligentes de las que se tiene noticia.

  1. Thomas Wolsey (CI estimado)
    CI: 200
    Ocupación: Político
    País: Inglaterra

Thomas Wolsey (Ipswich, h. 1471 – Leicester, 29 de noviembre de 1530), Arzobispo inglés y cardenal de la Iglesia católica romana además de Lord Canciller del Reino de Inglaterra.

  1. Hugo Grotius (CI estimado)
    CI: 200
    Ocupación: Escritor
    País: Holanda

Hugo Grocio, Hugo Grotius o Hugo van Groot (Delft, Holanda, 10 de abril de 1583 – Rostock, Alemania, 28 de agosto de 1645) fue un jurista, escritor y poeta holandés.

  1. Sir Francis Galton (CI estimado)
    CI: 200
    Ocupación: Científico y Doctor
    País: Inglaterra

Sir Francis Galton (16 de febrero de 1822 – 17 de enero de 1911), fue un polímata británico (antropólogo, geógrafo, explorador, inventor, meteorólogo, estadístico, psicólogo) con un amplio espectro de intereses.

  1. John Stuart Mill (CI estimado)
    CI: 200
    Ocupación: Genio Universal
    País: Inglaterra

John Stuart Mill (Londres, 20 de mayo de 1806 — Aviñón, Francia, 8 de mayo de 1873) fue un filósofo, político y economista inglés

  1. Christopher Langan
    Ocupación: Científico y Filósofo
    País: USA
    CI: 195
  2. Destacan algunos personajes importantes como:
    1. Voltaire
      CI: 190
    2. Cervantes
      CI: 155
    3. Isaac Newton
      CI: 190
    4. Albert Einstein
      CI: 160
    5. Darwin
      CI: 160

¿Y tú, que cociente intelectual tienes?

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Un saludo del equipo de Codeser

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